湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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情境领导模型强调有效的领导应该根据下属的成熟度去匹配相应的领导者行为,而不存在一般意义上最好或最差的领导。当下属既不愿意也没有能力承担某项任务时(RI),领导者应当提供直接而明确的指导,提高组织生产率(S1)。当下属虽然还不具备能力做出重要决策,但是有完成任务的意愿时(R2),领导者应当与其进行友好的互动,帮助下属明确自己的角色和任务完成标准,提高对他们的信任与支持(S2)。当下属有能力承担任务,却没有工作意愿时(R3),领导者应当减少直接指挥的行为,让下属提出自己解决问题的方案,以增加他们的成就感,并在需要时提供便利与支持(S3)。当下属既愿意又有能力去承担任务时(R4),领导者应当放手,只需授权并充分信任地让下属自己寻找方向,解决问题,不需要做太多工作(S4)。
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但赫塞和布兰查德的情境领导模型提供了一种动态的视角,领导者的行为需要与情境相匹配,而情境,这里主要是指下属的成熟度,是在不断变化之中的。因此,领导者需要不断评估下属的工作能力和工作意愿,并调整自己的任务行为和关系行为与之相适应,以取得真正有效的领导。尽管这一领导模型的预测能力还没有得到更多研究证据的支持,但由于其实用性较强,仍然受到很多管理者的欢迎。二、领导一成员交换理论，与赫塞一布兰查德情境领导模型相同,领导一成员交换理论(leader-memberexchange, LMX)也认为领导者并不是以同样的领导行为对待所有下属,而是对于不同特点的下属会采取不同的领导方式。下属的差异性在情境领导模型中指的是下属成熟度,而在这一理论中指的则是领导和下属的关系。葛伦等学者指出领导者的时间和精力是有限的,因此需要和下属建立。
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根据关系的不同,领导者将下属分为圈内人(in-group members)和圈外人(oul-group members)。圈内人与领导者关系密切,得到更多的关注、信任、资源和支持,作为交换,圈内人回报以忠诚和超越角色的努力工作。因此,高的领导成员交换关系通常带来双向的影响:更开放和诚信的沟通;高的工作满意度和绩效。相反,圈外人与领导者的关系质量较低,这样的下属只能获得较少的指导和资源，以及有限的信息,从而不利于他们的工作和职业生涯，也导致圈外人工作满意度和组织承诺较低,而领导者通常也会认为他们的工作态度和绩效低于圈内人。因此领导一成员交换理论强调发展成熟的领导者和下属的关系,这样高质量的关系能够带来很多好处,产生有效的领导过程。
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